"La aparición de herramientas web 2.0 volvieron al Internet más dinámico e interactivo, por el hecho de permitir a los usuarios crear, compartir y comentar información, ha sido nombrada la generación de la participación y la colaboración.
Aunque no fueron diseñadas pensando en ser utilizadas para la educación o aprendizaje virtual, pronto se identificaron los beneficios que su aplicación tenía en la enseñanza, transformando el proceso formativo al centrarse en el estudiante y su aprendizaje activo. Se pone al estudiante en un escenario donde su aprendizaje se dinamiza ya que no debe esperar que la información llegue a él, sino ir por ella, buscarla, crearla y compartirla para obtener retroalimentación, cambiando de esta manera la experiencia de aprendizaje."
La difícil tarea de integrar la tecnología
"Sabemos que la integración no resulta simple, que hay resistencias a
cambiar una forma de trabajo que se sostuvo durante mucho tiempo,
en la que fuimos formados, con la que aprendimos y enseñamos.
La incorporación de la tecnología plantea dificultades a sortear. Sin
embargo, creemos importante que, como docentes, seamos
conscientes de cuáles son esas dificultades, para así poder elaborar
estrategias que nos permitan lidiar con ellas.
El uso de tecnología nos plantea desafíos, como cualquier nueva
situación que nos lleve a un terreno no del todo conocido. A decir de
Nuray Çalışkan-Dedeoğlu, “cuando un nuevo elemento, como la
tecnología, es introducido en el sistema, este se “perturba” y el
docente debe tomar decisiones para lograr un nuevo equilibrio”.
La búsqueda de estrategias de enseñanza, el repensar la planificación,
buscar nuevos problemas, probarlos, analizar qué sucedió con su
puesta en aula, etc., constituyen elementos de búsqueda de equilibrio
y de aprendizaje docente. Y este aprendizaje constante, aunque no
siempre consciente, caracteriza esta actividad profesional."
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